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北京体育11选5平台研究生课程在线教学情况调查

自新冠肺炎疫情发生以来,11选5平台党委坚决贯彻落实 关于加强疫情防控工作重要讲话精神和 决策部署,按照北京市委、国家体育总局“开学延期,教学不延期”的要求,积极对接在线教学平台与教学资源平台,组织开展了在线教学。为及时掌握在线教学情况,充分了解研究生学习过程中面临的问题、困难和学习的感受,保证在线教学效果,研究生院面向全体研究生发放问卷进行调查,现将结果汇报如下。

一、在线教学基本情况

参与在线课程学习的研究生共计931人,具体情况如下。

(一)不同类型学生数量

参与调查的研究生包括博士、硕士(学术型)、硕士(专业型)和高访学者,每种类别学生比例如图1所示。

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图 1 参与调查的学生类型

(二)不同年级学生数量

参与调查的研究生年级分布如图2所示,大多数为2019级学生,占94%,其他年级占6%。

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图 2 参与调查的学生年级

(三)不同学院学生数量

参与在线调查的学生来自于研究生院和各培养单位,人数与比例如表1。

表 1 各学院选课人数及百分比

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二、在线教学选课情况

(一)在线教学选课数量

填写题目“你选修了几门在线课程”,653名同学选修五门及以上的课程,占70.1%;84人选修四门,占9%;69人选修三门,占7.4%;75人选了两门,占8.1%;50人选修一门,占5.4%。

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图 3 选修在线课程的数量

(二)在线教学授课方式

采用题目“你采用了哪种授课方式”和“你感觉哪种授课方式好”,了解在线教学的方式及学生感受到的效果。如图4所示,在四种教学方式中,最高比例的为视频会议(838人,90.0%),其次为雨课堂(826人,88.7%)、微信群研讨(563人,60.5%)和慕课授课(347人,37.3%)。在感觉哪种授课方式好的填答中,四种授课方式的比例依次为,视频会议授课(698人,75.2%),雨课堂(530人,56.9%),微信群研讨(219人,23.5%)和慕课授课(118人,12.7%)。

这一点充分体现了研究生教学的特点,研究生教学不只需要教师的讲授,师生之间能够开展及时互动更有利于研究生教学质量的提高。

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图 4 所选用的授课方式及学生感受

(三)在线教学上课设备

填写题目“你使用什么设备进行在线学习(多选)”,了解同学们上课时所使用的设备,结果见图5、6。69.9%的同学使用两种及以上的设备进行学习。其中,765人(82.2%)会使用到手机,713人(76.6%)会使用到电脑,275人(29.5%)会使用到平板。

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图 5 学生在线学生所使用的装备数量

图 6 学生在线学生所使用的设备类型

三、在线教学授课效果

(一)在线教学技术使用

填答题目“你是否熟练掌握在线教学技术”和“你觉得老师是否熟练掌握在线教学技术”,结果如图7。可以看出,85.2%的学生认为自己已经熟练或非常熟练的掌握了学习技术,认为87.8%的老师已经熟练或非常熟练的掌握了教学技术。

图 7 学生对自身与老师使用在线教学与学习技术的评价

(二)在线教学课堂情况

填写题目“课程在线学习中与任课教师交流通畅,可以及时获得老师的指导和反馈”、“任课教师采取教学形式和教学方法符合本课程教学需要”、“教师能够合理利用教学资源,备课充分,教学有序,条理清晰,富有启发性”和“教师布置的学习任务及考核内容与课程内容直接相关,考核方式有效”,考察学生对在线教学的过程进行评价,结果如图8所示。总体来看,上课的交流中指导、教学方法的使用、教学资源与备课及课后辅导方面,超过90%的学生回答基本为比较符合或完全符合。

图 8 学生在线教学中教学过程的评价

另外,填写题目“教师在教学时的言谈举止是否文明得体”,928(99.7%)人认为教师在上课时的言语举止比较得体,3人(0.3%)认为教师教学言谈举止不够文明得体。

(三)在线教学效果评价

填写题目“与线下教学方式相比,在线学习过程中是否更愿意与老师进行互动”,61.8%的同学选择更愿意与老师进行互动,26.1%的同学回答没有区别,12.1%的同学不愿意与老师进行互动(图9)。

在题目“与线下教学相比,你认为在线教学方式师生间互动”上,58.3%的学生认为增强或明显增强,26.7%认为差不多,约15%的学生认为减弱或明显减弱(图10)。

图 9  与线下教学相比,在线学习中学生是否更愿意与老师互动

图 10 与传统教学比,在线教学中师生间的互动情况

请同学们填写“是否喜欢在线教学方式”,61.3%回答喜欢或非常喜欢,28.6%的回答一般,10.1%的同学回答不太喜欢在线教学方式(图11)。

图 11 学生对在线教学的评价

填写题目“你认为在线教学与线下教学在教学效果上的比较”,结果可见57.6%的同学认为可以作为辅助手段,27.6%的同学认为只能作为线下教学的临时替代(图12)。

图 12 学生对在线教学与线下教学关系的评价

填写题目“影响在线学习效果的主要因素”,回答如图13所示。83.0%的学生认为网络条件是影响最为重要的因素,其他分别为平台功能(65.6%)、课程类型(61.2%)、教学方式(57.9%)、学生配合度(53.5%)和教学安排(48.5%)。

图 13 学生认为影响在线教学的因素

填写题目“你认为在线教学需要在哪些方面进行改进”,回答如图14所示。67.1%的学生认为需要改善平台功能,其他分别为网络条件(64.8%)、课程教学资源内容和质量(52.1%)、作业布置与反馈(37.3%)和师生互动(37.2%)。

图 14 学生认为在线教学需要改进的方面

四、在线教学组织与反馈

(一)在线教学组织

填写题目“你对本次教学相关部门和学院的组织工作是否满意”,“你对本次教学总体安排是否满意”,结果如图15。对于相关部门和学院的组织方面,87.5%的同学对本次在线教学相关部门和学院的组织工作满意或非常满意,11.5%的同学认为一般。83%的同学对本次教学总体安排满意或非常满意,14.7%的同学对本次教学总体安排一般。

图 15 学生对教学组织及总体满意度

(二)在线教学反馈情况

请同学们填答现在在线教学中存在的问题,及希望能够获得的帮助,归纳起来,主要意见或建议如表4所示。

表 2 学生提出需要改善的内容

五、后续工作举措

为进一步做好在线教学组织与管理,帮助师生尽快度过磨合阶段,下一步拟从以下几个方面加强在线教学工作。

(一)挖掘在线教学经典案例

及时发现、宣传在线教学工作中涌现的优秀教师、有效的教学模式等,根据不同类型课程的特点,推广适合的教学模式和教学方法,指导教师找到适合自己的在线教学模式,灵活采用多种教学方法。

(二)完善教育教学质量监控

健全研究生教育教学质量监控机制,加强在线教学质量监控,落实校院二级督导机制,落实教育教学督导专家听课,及时听取同学们的意见,提高教学质量,杜绝水课。

(三)加强课程与教学资源建设

进一步规划研究生教育教学基础资源平台、互动平台、智能化应用建设方案,丰富与拓展研究生学习资源,加强教学平台建设,巩固在线教学成果,推进线下混合式课程建设,推进教学模式的创新与改革。